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题目三：康家庄欲建造一个容积为8立方丈，深为2丈的长方体蓄水池，池壁的造价为每平方丈100钱，池底的造价为每平方丈300钱。如何设计底面边长，才能使总造价最低？
写完题目，见陈淳还在入神中，徐泽索性把解题过程也写上去，待写完抬头时，发现陈淳已经盯着写满算式的纸发呆。
“敦质？”
“嗯。”
“这种书写方式如何？”
“嗯，很好！”
“可看得懂？”
“嗯，似懂，非懂。”
“想学？”
“嗯！”
“先把这两本书悟透了，再来找我”。
……
徐泽“编写”的《数学》只是用于开蒙的初级教材，不到两天陈淳便看完了，急匆匆找徐泽要后续部分，徐泽暂时只编了这一本，现编的话，哪忙不过来？
便拿话敷衍他：“何不依此《数学》体例，将《算学十经》的内容系统整理一遍？”
古代中国数学的两级分化非常严重。
一方面，一个个相对独立的学术成果构成了古代中国众多的数学高峰。
另一方面，整个“数学”却又非常零碎，不成体系。
甚至于就没有出现“数学”这个概念！如今大宋官府开办的“算学”，还置于太史局之下，办学宗旨也只是为了服务天文和历法。
而历朝流传至今的各类“算经”，更像是“习题册”，很少讲系统和理论。
这种零碎的高成就，使得数学一直是极讲究天赋的领域，入门容易，进阶却极难。
徐泽的敷衍之语，却给陈淳打开了一扇窗，让他看到了更加广阔的天地。
陈淳满腹疑惑而来，又兴冲冲而去。
然后，原本让徐泽痛疼不已的“编书”工作，便被陈淳主动承揽了一部分。
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